miércoles, 29 de junio de 2011

Los padres hacen novillos

Aunque se trata de una entrada antigua (2008) continúa teniendo actualidad.... Ver artículo original

Es más que evidente que los padres tenemos un papel protagonista en el proceso de educación de nuestros hijos. Este papel parece estar claro en toda la etapa de educación primaria, en la que la presencia de las madres y los padres en el centro escolar se produce a diario y por tanto estamos muy próximos a la vida cotidiana de los centros. Este hecho se traduce en un conocimiento del propio centro y una participación activa en muchas actividades. Sin embargo, el cambio de etapa educativa supone un claro distanciamiento de las familias y el centro. Parece que como los chicos y chicas ya saben cruzar solos la avenida ya no es necesaria nuestra presencia en el centro y se produce un distanciamiento que se traduce, por ser optimista, en una escasa participación de los padres en las actividades organizadas desde la AMPA de los Institutos. 

La etapa de la adolescencia es posiblemente una de las más conflictivas en la vida de un joven y la familia necesita apoyo para saber afrontarla, sobre todo en estos tiempos en los que se están produciendo además importantes cambios de paradigmas. Aspectos tan importantes como la formación ciudadana, la identidad sexual, la ideología política  y la no menos importante "ciudadanía digital", se pre-configuran en esta etapa y requieren el apoyo de los padres, que para ser eficaz debe ser un apoyo "informado". Las AMPA de los institutos son lugares ideales para llevar ayudar en esta labor y en ellas se pueden desarrollar muchas iniciativas, siempre que exista una respuesta activa de los padres y madres que las integran. 

"Cuando una AMPA funciona la escuela tiende a funcionar y los niños que ven a sus padres implicados, entienden mejor que el colegio y el estudio son importantes". (Lola Abelló, presidenta de Ceapa)



martes, 28 de junio de 2011

Tampoco en lectura "digital"

Ya era de todos conocida la escasa formación de los jóvenes españoles en áreas tan importantes como la comprensión lectora o las matemáticas. Ediciones anteriores del informe PISA (OCDE), en el que se evalúan los sistemas educativos de los países miembros, siempre han situado a España en puestos no del todo acordes al nivel económico de nuestro país.
El último informe presentado, del año 2009, evalúa también como competencia la "comprensión lectora digital", es decir la capacidad de entender, relacionar y extraer información de la lectura de textos electrónicos (Internet). Pues bien, tampoco en este campo nos despegamos del furgón de cola; España ocupa un discreto puesto 14 entre los 19 países evaluados.
En una primera lectura, se puede concluir que esta capacidad es mayor en paises con mayor número de ordenadores por aula y en esto se basa el gobierno para decir que en futuras ediciones este índice mejorara, ya  que fue justo en 2009 cuando se puso en marcha el plan Escuela 2.0. (¿Qué lejos queda ya...).

"Una de las conclusiones más llamativas del informe es que el uso moderado del ordenador es el que garantiza mejores resultados, mejores que los de los que los utilizan mucho o casi nada. En España, "hay una diferencia que supera los 30 puntos a favor de los alumnos que dicen realizar un uso moderado del ordenador (por encima de 490 puntos) frente a los que hacen un uso muy escaso o elevado, que superan escasamente los 460 puntos", explica el Minsiterio de Educación en su nota. Además, el uso del ordenador en casa está más relacionado con ser un buen lector digital que con su empleo dentro de la escuela, lo que sugiere que "los alumnos están desarrollando su competencia en lectura digital, sobre todo, a base de usar los ordenadores en su casa por iniciativa propia", indica el informe. Esto a su vez significa que aún queda mucho camino por recorrer para que se consigan utilizar de forma efectiva en las aulas las nuevas tecnologías."

Ver noticia en El Pais

Resumen ejecutivo (en inglés)

viernes, 17 de junio de 2011

Estancia de iniciación a la investigación en "La Fe"

Los estudiantes de 1º de Bachillerato A, Pedro Asensi, Alicia Tamarit y
Guillermo Ramírez realizarán una estancia formativa este verano en los Departamentos
de Circulación Cerebral, Genética de Enfermedades Neurodegenerativas y Biología
Molecular respectivamente, del Instituto de Investigación Sanitaria La Fe.
Esta gran oportunidad es fruto del Convenio de Colaboración entre el
mencionado Instituto y el IES Campanar.
La selección ha sido realizada por la Comisión de Investigación del Hospital
La Fe, visto el informe de su profesora de Biología Amparo Cinos sobre los trabajos
elaborados por los alumnos
La AMPA del Instituto felicita a los estudiantes premiados y a la profesora Cinos por la excelente labor realizada. 


De 17/06/2011

HISTORIA DE CAMPANAR


Los alumnos del Taller Monográfico de Investigación de 4ºESO han montado una exposión en la entrada del Instituto sobre La Historia de Campanar. Los alumnos, dirigidos por su profesora Dña. Mª Jesús Bronchal y asesorados por D. Eduard Pérez Lluch, han trabajado intensamente durante todo el curso.
Estáis todos invitados a visitarla, puesto que estará instalada hasta finales de junio.
La AMPA del IES Campanar felicita la iniciativa y agradece toda la colaboración prestada por Eduard Pérez


17/06/2011

Andrea Sánchez Premi Nacional de Batxillerat

Andrea Sánchez Premi Nacional de Batxillerat

Andrea Sánchez i Bernet, alumna del nostre IES Campanar fins al
curs passat, desprès de guanyar el Premi Extraordinari de Batxillerat
de la Comunitat Valenciana, es va presentar el 4 de maig al Premi
Nacional de Batxillerat. I de nou ha estat guanyadora d’aquest premi.
Tota la comunitat educativa del centre se sent molt orgullosa d’haver
gaudit d’una alumna tan excepcional.
Moltes felicitats i enhorabona, Andrea!!!

martes, 14 de junio de 2011

COMUNICADO DE LA AMPA

El pasado jueves, dia 2 de junio, la AMPA del IES CAMPANAR solicitó por escrito dirigido a la Dirección del centro la autorización para organizar en la Sala de Usos Múltiples del Instituto una sesión informativa sobre el modelo educativo de la enseñanza en valenciano en la que participarían especialistas en la materia. Por el interés del asunto se pretendía invitar a las AMPA de los colegios públicos de la zona. Todo ello de acuerdo con el Art. 6 de los Estatutos propios de la AMPA que dice literalmente Artículo 6.- Para el cumplimiento de los fines enumerados anteriormente,se realizaran las siguientes actividades:a.- reuniones de padres y madres, b.- organización de conferencias, debates y coloquios.”

Según comunicación verbal del Director del Instituto el mismo día en que se iba a celebrar la sesión (8 de junio), realizadas las consultas a los servicios responsables de la Consellería se denegó la autorización puesto que “los locales del Instituto solo se pueden utilizar para las reuniones de la AMPA del Instituto y no para una reunión conjunta con otras AMPA”.

Con este escrito queremos denunciar la actuación totalmente arbitraria de la Consellería que va directamente en contra de la libertad de información,  puesto que los padres y madres de los colegios cuyo centro de referencia es el Instituto tienen un interés legítimo en conocer las características, ventajas e inconvenientes del modelo educativo multilingüe que funciona actualmente, así como recabar información acerca de las propuestas lanzadas en fechas recientes desde la Consellería.

Consideramos que impedir la celebración de esta sesión informativa, por una aplicación cicatera de los reglamentos, es una burda maniobra para impedir el necesario debate sobre una cuestión tan importante y que afecta al futuro de nuestros hijos e hijas.

Por todo ello denunciamos públicamente la actitud mezquina de nuestros representantes políticos y reclamamos el derecho que moralmente nos asiste a promover un debate de ideas sobre la escuela pública, en condiciones de libertad y tolerancia, en el seno de la propia escuela pública que no es propiedad de ningún partido político.

lunes, 6 de junio de 2011

MANIFEST ESCOLA VALENCIANA




Manifest pel consens en l'ensenyament plurilingüe de qualitat: SÍ AL VALENCIÀ


Manifest pel consens en l'ensenyament plurilingüe de qualitat: SÍ AL VALENCIÀ

La nostra societat necessita un ensenyament plurilingüe de qualitat per tindre oportunitats de futur en un món global. L'objectiu que les noves generacions dominen perfectament les dues llengües oficials, valencià i castellà, juntament amb una llengua estrangera és irrenunciable. Per aquest fet volem un model educatiu veritablement plurilingüe dissenyat per persones expertes en pedagogia, un model de consens, que s'adapte a la nostra realitat sociolingüística i que done resultats efectius. El decret anunciat pel govern presidit per Francisco Camps aposta justament pel camí contrari: pretén capgirar el model educatiu valencià i fer-ho amb criteris ideològics i no pedagògics, ignorant l'opinió dels experts, situant-se fora del consens que naix de l'aprovació a les Corts de la Llei d'ús i ensenyament del valencià (LUEV) sense cap vot en contra, fent-ho per la via de la imposició i menystenint l'experiència de més d'un quart de segle d'immersió lingüística en valencià.
El sistema de línia única tal i com es planteja pel Consell no té precedents avaluats a nivell internacional i significa a la pràctica la pèrdua de capacitats lingüístiques dels alumnes. Les noves generacions no tindran garantit el domini de les llengües oficials, com marca la LUEV, la Llei Orgànica d'Educació i l'Estatut d'Autonomia, i assaja un mètode d'introducció d'una tercera llengua sense resultats comprovats. Ens arrisquem al fet que el fracàs escolar siga encara més important a les nostres aules. Després de més 25 anys d'experiència d'ensenyament en valencià, el nou decret ignora els resultats obtinguts pels alumnes de línies en valencià en coneixement de valencià, castellà i anglés, notablement millors que els alumnes que han tingut el castellà com a llengua vehicular a l'aula.
L’ensenyament en valencià ens acosta a la qualitat, la renovació pedagògica, l’educació en valors i la multiculturalitat. Més valencià a l'ensenyament és sinònim de més llengües, més valencià és més anglés. A més, equiparar l'aprenentatge en valencià i en castellà a l'ensenyament és pretendre que parteixen de situacions socials similars, quan tots els experts coincideixen en el fet que la llengua minoritzada ha de tindre un tractament preferent a l'educació per garantir el seu coneixement. Així és com funcionen els models de països referents en plurilingüisme com Finlàndia o Canadà. Per tant, relegar el valencià a l'ensenyament com proposa el nou decret suposarà retrocedir greument en el progrés de la nostra llengua, perquè l’àmbit educatiu sempre ha estat clau en la normalització lingüística del valencià. El nou model arracona la llengua i implica un perill real de desaparició en poques generacions Per totes aquestes raons, ens oposem a l'aprovació del decret del nou model perquè significa un pas enrere en l'ensenyament plurilingüe, s'oposa al criteri dels experts, se situa fora del consens educatiu, hipoteca les capacitats lingüístiques de les noves generacions, arracona el valencià a l'ensenyament i posa en perill la seua supervivència a la societat.
Davant d'aquest nou model, convidem tota la societat valenciana a oposar-s'hi i fer sentir la seua veu a favor d'un model lingüístic de consens, fet amb criteris pedagògics i de qualitat i amb un paper protagonista del valencià a l'ensenyament com a garantia de plurilingüisme i oportunitats de futur. Sí al valencià, sí al plurilingüisme, sí a la qualitat!

jueves, 2 de junio de 2011

ACTO DE GRADUACION BACHILLERATO 2011

El pasado lunes dia 30 de mayo se celebró en nuestro centro el acto de Graduación de las y los estudiantes de 2º curso de Bachillerato. 

En el acto participaron activamente un grupo de alumnos de 1º de Bachillerato, que además de dirigirles unas palabras interpretaron dos temas musicales. 

Varios alumnos de 2º destacaron, en sendas intervenciones, muchas de las vivencias que se han acumulado en estos últimos seis años que para ellos suponen una profunda transformación. 

Por parte del profesorado intervinieron también las Profesoras Tutoras de ambos grupos, Dª Reyes Durá y Dª Pilar García y el Director del centro, D. Ricardo Rizo. Además, como se da la circunstancia de que este final de curso también se jubilan un grupo importante de profesoras, Dª Anabel Bastida pronunció unas emotivas palabras. 

En todas las intervenciones, tanto de alumnos como de profesores, se destacó la importancia de la fase que simbólicamente concluye con este acto y de los retos que supone la nueva etapa que se abre a continuación, bien sea en el ámbito universitario o en el laboral. Lo bien cierto es que el paso por estas aulas dejará en todos ellos una huella permanente. No en vano es famosa la frase de Max Aub, que preguntado de qué donde se sentía, contestó que de Valencia porque : "se es de donde se hace el bachillerato".

El acto se cerró con la entrega de diplomas no sin antes visualizar un extenso reportaje gráfico, resumen de un sinfín de vivencias y momentos especiales del paso de todo el grupo por el Instituto. En este reportaje predominaban las fotografías de carácter lúdico-festivo, pero que nadie se llame a engaño, ya que como se titula uno de los miles de grupos de Facebook: "No es que siempre esté de fiesta, es que cuanto estudio no me hago fotos". 

La AMPA del Instituto desea expresar su más sincera enhorabuena a todos los egresados y egresadas y desearles la máxima fortuna en lo inmediato y en el futuro. 

En este álbum puede verse una selección de fotografías del acto y del aperitivo que sirvió el centro al finalizar.(Hacer clic sobre una foto para acceder al álbum completo)