lunes, 29 de junio de 2009

eyeOS ---- Un sistema operativo "en las nubes"

Este es un nuevo concepto de sistema operativo, que ya no estaría en una máquina concreta sino en un espacio accesible a través de la red. (en las nubes)

Ya hay experiencias de centros docentes que lo han adoptado y seguro que en un futuro próximo se oye hablar de este tipo de sistemas.


Ah¡¡ además es software libre...

Ver página de eyeOS


jueves, 25 de junio de 2009

CON TRES PENDIENTES SE REPITE...

"Los estudiantes de la Comunitat Valenciana que, tras la evaluación extraordinaria de septiembre, suspendan tres o más asignaturas en primero de Bachillerato no podrán matricularse de ninguna asignatura suelta y deberán repetir el curso."

Noticia en Levante-EMV

lunes, 22 de junio de 2009

El profesor es la diferencia...

Es fácil de intuir, todos tenemos experiencias directas de profesores buenos, malos y "del montón" y sabemos como nos marcaron unos positivamente y otros de forma negativa, pero si lo dice un informe de la OCDE parece que sea más verdad.

Esta es la principal conclusión que extrae el reportaje de El País sobre un informe de la OCDE, el informe TALIS, que según define en su preámbulo es un "Estudio Internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje, con el propósito de ofrecer una perspectiva internacional comparativa sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria obligatoria y sobre algunos de los principales factores que permiten explicar las diferencias en los resultados educativos que PISA ha revelado."

La ausencia de equipamiento adecuado y de personal de apoyo educativo son otros obstáculos que dificultan una enseñanza eficaz.

En este informe se analizan de forma comparada múltiples factores que afectan al rendimiento escolar. Desde las horas de formación del profesorado a las capacidades de acción directa de los equipos directivos. Los resultados están basados en las afirmaciones de profesores y directores de centros.

El Informe Talis: Síntesis de los primeros resultados

jueves, 18 de junio de 2009

Análisis comparativo Selectividad

La revista "El Magisterio Español", en su número de enero de 2009 hace un análisis comparativo de los resultados de las pruebas de acceso a la Universidad en la Comunidad Valenciana.

Ver artículo completo

En este artículo se confecciona un "ranking" de los centros adscritos a las cinco universidades públicas valencianas y se dan los datos comparativos de los últimos tres años. En esta comparativa se aprecia que, por lo general, los resultados de los centros varían mucho de un año a otro. Como ejemplo significativo valga el resultado del que ocupa el primer puesto en el "ranking" de 2008, que en los dos años anteriores estaba en las últimas posiciones...

También llama la atención que entre los 25 primeros de toda la Comunidad Valenciana haya 15 IES, a pesar de las campañas de desprestigio de la enseñanza pública...

El prestigio de la Escuela Pública

Juan José Nieto, Director del IES Julio Verne de Leganés, resume en este reportaje los principales puntos sobre los que se apoyan sus propuestas pedagógicas:


1.- Mejora del orden, la disciplina y el control del absentismo en el centro.

2.- Buena planificación de clases de apoyo, refuerzos, desdobles, recuperaciones, laboratorios, etc. para atender mejor la diversidad.

3.- Mejora de la información a las familias y de las relaciones padres-Instituto.

4.- Mejora de la implicación del profesorado con la participación en proyectos, concursos, certámenes, ferias, olimpiadas... (aquí entra el proyecto de Tutorías Personalizadas).

5.- Mejora de la motivación del alumnado a través de actividades extraescolares y de actividades que mejoren la convivencia.

6.- Cultura de evaluación de las propuestas de mejora.


Entre sus objetivos prioritarios, está alcanzar la implicación de los padres a través de las APAs y de los órganos colegiados de gobierno en los centros y hacer “una llamada a la responsabilidad de las familias como principales educadores”.

LA ESCUELA PÚBLICA, UN MODELO AMENAZADO

Análisis de la situación de la escuela pública publicado por el sindicato STE de Castilla y León.
Ver artículo original

CONCLUSIONES:
  1. La educación ha de ser entendida como servicio público, en el pleno sentido de la palabra, por lo que la titularidad de los centros ha de ser pública. Asume y defiende unos valores al servicio del interés general, definido este por las personas y grupos implicados socialmente (no sólo por una Administración concreta o por una zona o centro de forma aislada), teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes entornos y también de los sectores más desfavorecidos.
  2. Se organiza democráticamente, contribuyendo a la vertebración de la sociedad e impulsando una cultura de participación social y siendo así coherente con sus señas de identidad: no es posible acercarse a esta alternativa más que desde la participación colectiva de todas las personas implicadas: madres y padres, alumnado y profesorado, pero también del resto de la sociedad.
  3. Los proyectos educativos tienen que potenciar el desarrollo personal y social mediante la sistematización,transmisión y reelaboración crítica de los saberes y valores, incluyendo los que, más fragmentariamente,provienen del exterior de las aulas. La educación debe ser investigadora y crítica, favoreciendo la construcción de personas abiertas y participativas, capaces de afrontar tanto sus problemas vitales como los de un orden social injusto.
  4. Una escuela plural ideológica y culturalmente es un espacio laico y aconfesional, que no practica el adoctrinamiento y que garantiza la libertad de expresión. Sin embargo, promueve una educación de acuerdo con valores universalmente reconocidos, como son la justicia social, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, la igualdad sin distinción de grupos humanos y de sexo, el respeto a la identidad cultural y lingüística, así como la resolución pacífica de los conflictos.
  5. La escuela se implica en la conquista de mayores cotas de igualdad social. Por tanto, no discrimina ni segrega, sino que favorece la integración y combate el fracaso escolar. La educación no se enfoca en la práctica hacia quienes llegarán al final a los niveles académicos de más prestigio, ni a las clases sociales asentadas y privilegiadas. La educación básica y/o obligatoria no es selectiva, no va dejando por el camino a quienes no alcanzan los objetivos de cada nivel. La diversidad ha de contemplarse como valor y al mismo tiempo ha de impedirse la exclusión por razón de sexo, cultura, clase social, etc.
  6. La actividad educativa se vertebra alrededor de un currículo integrado, considerando la escuela como un espacio afectivo que acoge historias de vida e inteligencias, desarrollando el pensamiento, el conocimiento científico y la autonomía personal, con el ejercicio de responsabilidades y la práctica del trabajo enriquecedor. Fija, por tanto, unos criterios de calidad diferentes de los habituales atendiendo al bienestar de toda la comunidad educativa, respondiendo a la problemática del entorno, implicándose en los problemas y conflictos de la comunidad cercana y de la sociedad en general.

miércoles, 17 de junio de 2009

PREINSCRIPCIÓN EN LA UNIVERSIDAD

El plazo para realizar la pre-inscripción en las universidades de la Comunidad de Valencia ya está abierto y finalizará el próximo día 6 de julio. La solicitud se realiza por Internet.

U. de Valencia: PREINSCRIPCION UNIV. VALENCIA

U. Politécnica: Preinscripción 2009-2010



GUIA OFICIAL DE TITULACIONES (MEC)

viernes, 12 de junio de 2009

Estadísticas Blog

Las estadísticas de uso del Blog de la AMPA lo muestran con claridad: La comunidad educativa no conoce el Blog de la AMPA o lo que es peor, no le interesa.

Esta evidencia nos indica que tenemos que replantear la estrategia de comunicación AMPA-FAMILIA. Continuamos pensando que una comunicación directa en ambos sentidos, inmediata y eficaz solo es posible a través de Internet, pero es posible que la publicación del blog y de los boletines no sea suficiente.

De momento vamos a continuar publicando las informaciones que consideramos relevantes en el Blog y para el inicio del nuevo curso propondremos, como refuerzo, el envío de correos electrónicos directos. No pretendemos ni mucho menos inundar los buzones, pero sí conseguir una via directa de comunicación para aquellas informaciones que consideramos relevantes.

Próximamente, junto con el sobre de matrícula, se repartirá un escrito de la AMPA dando la bienvenida a todas las familias que se incorporan por primera vez al Instituto y anunciando a todos esta nueva "estrategia de comunicación". También se elaborará una encuesta con un formulario muy simple que se podrá cumplimentar por internet para conocer mejor las opiniones a este respecto.

Ni que decir tiene que los DOS BUZONES de la AMPA (el físico, situado en el Hall del Instituto y el virtual en la dirección de correo ampa.campanar@gmail.com) están permanentemente a disposición de todos para cualquier solicitud o sugerencia que se desee plantear.

Estadísticas Blog desde principios de 2009

jueves, 11 de junio de 2009

Todos somos Santiago

Ayer se celebró en Monforte del Cid una concentración de apoyo al Director del Instituto Las Norias, expedientado por colgar la fotografía de Font de Mora boca abajo.

El Director y los profesores del Centro coinciden en afirmar que la decisión de recurrir a la ya famosa imagen fué colectiva. A pesar de ello la Consellería mantiene a dia de hoy su propuesta de sanción de suspensión de empleo y sueldo.

Esto suena a otros tiempos...



François Bidal d'Asfeld


"No hay en Valencia suficientes árboles para colgar a todos los traidores"
d'Asfeld (atribuida)

"Claude François Bidal d'Asfeld." Wikipedia, The Free Encyclopedia. 29 Apr 2009, 11:41 UTC. 29 Apr 2009 <http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Claude_Fran%C3%A7ois_Bidal_d%27Asfeld&oldid=286832134>.



martes, 9 de junio de 2009

Escuela 2.0, a ratos

El embrollo de la puesta en marcha precipitada del plan de informatización de las aulas también ha sido objeto de negociación de la Secretaria de Estado, Eva Almunia, con representantes de las Comunidades autónomas.
Pocas cosas están claras en este terreno aunque se fija el horizonte de mediados de julio para llegar a un acuerdo con las comunidades.

La Secretaria de Estado, Eva Almunia, ha destacado que "hemos puesto en común los ingredientes básicos para hacer de Escuela 2.0 un programa de éxito:
  • Dotar de manera completa las aulas digitales.
  • Garantizar la conectividad dentro del aula y en los hogares.
  • Asegurar la formación del profesorado en aspectos técnicos y metodológicos.
  • Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos.
  • Implicar a los alumnos y a las familias en el desarrollo de estos recursos."
Septiembre está a la vuelta de la esquina y parece que queda mucho trabajo por delante...
Hay que tener en cuenta la posibilidad de que todo esto se convierta en una monumental chapuza.

Ver nota de prensa

Repeticion a la carta

La reunión entre el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas abre un abanico de posibilidades para los alumnos de Bachillerato que suspendan tres o cuatro asignaturas.
La interpretación de la sentencia del Supremo por la que se deja sin efecto el tan traído "curso puente" deja a elección del alumno las posibilidades de repetir "solo" las asignaturas suspensas, el curso entero o el curso entero con reserva de las notas de las materias aprobadas:

Según la noticia publicada en Levante-EMV: " Los alumnos de primero de Bachillerato que hayan obtenido evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán decidirse por una de las siguientes opciones:
.- Matricularse de nuevo del primer curso de Bachilerato en su totalidad.

.- Matricularse en el primer curso del Bachillerato en su totalidad de forma que tengan la oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación; en el caso de que la nota fuera inferior, mantendrían la obtenida en el curso anterior.

.- Matricularse de las materias en que hayan tenido evaluación negativa; y en función de las disponibilidades organizativas de los centros, también podrán cursar voluntariamente aquellas otras que la dirección del mismo considere más adecuadas para su formación."

Todavía está por ver la aplicación de la norma a las distintas comunidades autónomas. La representante de la Comunidad de Madrid sostiene que no se ha llegado a ningún acuerdo en la reunión , mientras una portavoz del Ministerio de Educación, por su parte, respondió que "ha quedado muy claro para todos en la reunión que sí había acuerdo". Otra vez el lío está garantizado.

Ver nota de prensa del Ministerio

Ver noticia en: El Pais ABC

Los directores de instituto protestan cabeza abajo


Noticia en LEVANTE-EMV 9/06/09

viernes, 5 de junio de 2009

Día Mundial del Medio Ambiente




5 de junio


El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto.

jueves, 4 de junio de 2009

Nuevo buscador: Google squared

Ya está disponible en versión de pruebas un nuevo buscador de Google. De momento solo está abierta la versión inglesa, pero con su eficacia Google promete sacar muy pronto la española.
Las primeras pruebas no son demasiado alentadoras y seguro que tiene todavía mucho recorrido para mejorar.
Google Squared
ver también artículo en Campanar Lliure

Orientación Bachillerato/PAU

Hoy, dia 3 de junio, se ha celebrado una reunión informativa sobre el nuevo Bachiller y la modificación de las pruebas de acceso a la Universidad.

Tras la introducción del Director D. Ricardo Rizo, ha intervenido D. Javier Agustí como psicopedagogo del centro. En su intervención ha detallado los aspectos más importantes de las modificaciones en el bachillerato, así como de la nueva modalidad de las PAU (BOE no. 283 de 24/11/2008) .

Para aquellos que no han podido asistir a la reunión, se incluye a continuación la documentación facilitada por D. Javier Agustí y que ha sido distribuida al acabar la reunión:
Fichas:
Otra documentación:

miércoles, 3 de junio de 2009

20 años de Tiananmen

Nuestros hijos, estudiantes del Instituto, todavía no habían nacido aquel mes de mayo de 1989. Miles de estudiantes y trabajadores chinos protestaban en el corazón de la Gran Plaza de Tiananmen contra el régimen en el poder. El mundo vivió pendiente de la movilización y se conmovió con el comportamiento de aquellos estudiantes.

La madrugada del 4 de junio se produjo el desenlace sangriento y cientos (miles) de personas pagaron con su vida la defensa de sus ideales. Conviene que no olvidemos, ni nosotros ni nuestros hijos, que a veces la "ciudadanía" se tiene que defender con la propia vida. No están tan lejos en el tiempo otros ataques a la libertad y los derechos humanos en distintas latitudes. Desgraciadamente estas lecciones de ciudadanía no están escritas con tinta en un libro de texto, sino con sangre sobre el asfalto.

"Las revueltas nacieron en las aulas, extendiéndose después a un movimiento nacional que sumó trabajadores, desencantados con las promesas del comunismo y, finalmente, ciudadanos que simpatizaban con el espíritu de los estudiantes. La inflación y la corrupción alimentaron el malestar y prendieron la mecha de la rebelión. Los líderes chinos, temerosos de perder el poder, optaron por decretar la ley marcial y sacar los tanques a la calle, disolviendo por la fuerza a los manifestantes y matando a cientos, quizá miles de ellos." El Mundo

Nuestro recuerdo para todos ellos.


Reportaje en:


El Pais


El Mundo