eyeOS ---- Un sistema operativo "en las nubes"

Este es un nuevo concepto de sistema operativo, que ya no estaría en una máquina concreta sino en un espacio accesible a través de la red. (en las nubes)

Ya hay experiencias de centros docentes que lo han adoptado y seguro que en un futuro próximo se oye hablar de este tipo de sistemas.


Ah¡¡ además es software libre...

Ver página de eyeOS

CON TRES PENDIENTES SE REPITE...

"Los estudiantes de la Comunitat Valenciana que, tras la evaluación extraordinaria de septiembre, suspendan tres o más asignaturas en primero de Bachillerato no podrán matricularse de ninguna asignatura suelta y deberán repetir el curso."

Noticia en Levante-EMV

El profesor es la diferencia...

Es fácil de intuir, todos tenemos experiencias directas de profesores buenos, malos y "del montón" y sabemos como nos marcaron unos positivamente y otros de forma negativa, pero si lo dice un informe de la OCDE parece que sea más verdad.

Esta es la principal conclusión que extrae el reportaje de El País sobre un informe de la OCDE, el informe TALIS, que según define en su preámbulo es un "Estudio Internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje, con el propósito de ofrecer una perspectiva internacional comparativa sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria obligatoria y sobre algunos de los principales factores que permiten explicar las diferencias en los resultados educativos que PISA ha revelado."

La ausencia de equipamiento adecuado y de personal de apoyo educativo son otros obstáculos que dificultan una enseñanza eficaz.

En este informe se analizan de forma comparada múltiples factores que afectan al rendimiento escolar. Desde las horas de formación del profesorado a las capacidades de acción directa de los equipos directivos. Los resultados están basados en las afirmaciones de profesores y directores de centros.

El Informe Talis: Síntesis de los primeros resultados

Análisis comparativo Selectividad

La revista "El Magisterio Español", en su número de enero de 2009 hace un análisis comparativo de los resultados de las pruebas de acceso a la Universidad en la Comunidad Valenciana.

Ver artículo completo

En este artículo se confecciona un "ranking" de los centros adscritos a las cinco universidades públicas valencianas y se dan los datos comparativos de los últimos tres años. En esta comparativa se aprecia que, por lo general, los resultados de los centros varían mucho de un año a otro. Como ejemplo significativo valga el resultado del que ocupa el primer puesto en el "ranking" de 2008, que en los dos años anteriores estaba en las últimas posiciones...

También llama la atención que entre los 25 primeros de toda la Comunidad Valenciana haya 15 IES, a pesar de las campañas de desprestigio de la enseñanza pública...

El prestigio de la Escuela Pública

Juan José Nieto, Director del IES Julio Verne de Leganés, resume en este reportaje los principales puntos sobre los que se apoyan sus propuestas pedagógicas:

1.- Mejora del orden, la disciplina y el control del absentismo en el centro.

2.- Buena planificación de clases de apoyo, refuerzos, desdobles, recuperaciones, laboratorios, etc. para atender mejor la diversidad.

3.- Mejora de la información a las familias y de las relaciones padres-Instituto.

4.- Mejora de la implicación del profesorado con la participación en proyectos, concursos, certámenes, ferias, olimpiadas... (aquí entra el proyecto de Tutorías Personalizadas).

5.- Mejora de la motivación del alumnado a través de actividades extraescolares y de actividades que mejoren la convivencia.

6.- Cultura de evaluación de las propuestas de mejora.

Entre sus objetivos prioritarios, está alcanzar la implicación de los padres a través de las APAs y de los órganos colegiados de gobierno en los centros y hacer “una llamada a la responsabilidad de las familias como principales educadores”.

LA ESCUELA PÚBLICA, UN MODELO AMENAZADO

Análisis de la situación de la escuela pública publicado por el sindicato STE de Castilla y León.
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CONCLUSIONES:

1. La educación ha de ser entendida como servicio público, en el pleno sentido de la palabra, por lo que la titularidad de los centros ha de ser pública. Asume y defiende unos valores al servicio del interés general, definido este por las personas y grupos implicados socialmente (no sólo por una Administración concreta o por una zona o centro de forma aislada), teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes entornos y también de los sectores más desfavorecidos.
2. Se organiza democráticamente, contribuyendo a la vertebración de la sociedad e impulsando una cultura de participación social y siendo así coherente con sus señas de identidad: no es posible acercarse a esta alternativa más que desde la participación colectiva de todas las personas implicadas: madres y padres, alumnado y profesorado, pero también del resto de la sociedad.
3. Los proyectos educativos tienen que potenciar el desarrollo personal y social mediante la sistematización,transmisión y reelaboración crítica de los saberes y valores, incluyendo los que, más fragmentariamente,provienen del exterior de las aulas. La educación debe ser investigadora y crítica, favoreciendo la construcción de personas abiertas y participativas, capaces de afrontar tanto sus problemas vitales como los de un orden social injusto.
4. Una escuela plural ideológica y culturalmente es un espacio laico y aconfesional, que no practica el adoctrinamiento y que garantiza la libertad de expresión. Sin embargo, promueve una educación de acuerdo con valores universalmente reconocidos, como son la justicia social, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, la igualdad sin distinción de grupos humanos y de sexo, el respeto a la identidad cultural y lingüística, así como la resolución pacífica de los conflictos.
5. La escuela se implica en la conquista de mayores cotas de igualdad social. Por tanto, no discrimina ni segrega, sino que favorece la integración y combate el fracaso escolar. La educación no se enfoca en la práctica hacia quienes llegarán al final a los niveles académicos de más prestigio, ni a las clases sociales asentadas y privilegiadas. La educación básica y/o obligatoria no es selectiva, no va dejando por el camino a quienes no alcanzan los objetivos de cada nivel. La diversidad ha de contemplarse como valor y al mismo tiempo ha de impedirse la exclusión por razón de sexo, cultura, clase social, etc.
6. La actividad educativa se vertebra alrededor de un currículo integrado, considerando la escuela como un espacio afectivo que acoge historias de vida e inteligencias, desarrollando el pensamiento, el conocimiento científico y la autonomía personal, con el ejercicio de responsabilidades y la práctica del trabajo enriquecedor. Fija, por tanto, unos criterios de calidad diferentes de los habituales atendiendo al bienestar de toda la comunidad educativa, respondiendo a la problemática del entorno, implicándose en los problemas y conflictos de la comunidad cercana y de la sociedad en general.

PREINSCRIPCIÓN EN LA UNIVERSIDAD

El plazo para realizar la pre-inscripción en las universidades de la Comunidad de Valencia ya está abierto y finalizará el próximo día 6 de julio. La solicitud se realiza por Internet.

U. de Valencia: PREINSCRIPCION UNIV. VALENCIA

U. Politécnica: Preinscripción 2009-2010



GUIA OFICIAL DE TITULACIONES (MEC)

Estadísticas Blog

Las estadísticas de uso del Blog de la AMPA lo muestran con claridad: La comunidad educativa no conoce el Blog de la AMPA o lo que es peor, no le interesa.

Esta evidencia nos indica que tenemos que replantear la estrategia de comunicación AMPA-FAMILIA. Continuamos pensando que una comunicación directa en ambos sentidos, inmediata y eficaz solo es posible a través de Internet, pero es posible que la publicación del blog y de los boletines no sea suficiente.

De momento vamos a continuar publicando las informaciones que consideramos relevantes en el Blog y para el inicio del nuevo curso propondremos, como refuerzo, el envío de correos electrónicos directos. No pretendemos ni mucho menos inundar los buzones, pero sí conseguir una via directa de comunicación para aquellas informaciones que consideramos relevantes.

Próximamente, junto con el sobre de matrícula, se repartirá un escrito de la AMPA dando la bienvenida a todas las familias que se incorporan por primera vez al Instituto y anunciando a todos esta nueva "estrategia de comunicación". También se elaborará una encuesta con un formulario muy simple que se podrá cumplimentar por internet para conocer mejor las opiniones a este respecto.

Ni que decir tiene que los DOS BUZONES de la AMPA (el físico, situado en el Hall del Instituto y el virtual en la dirección de correo ampa.campanar@gmail.com) están permanentemente a disposición de todos para cualquier solicitud o sugerencia que se desee plantear.

Estadísticas Blog desde principios de 2009