Docentes, autoridad moral y autoritarismo

Tribuna de Rosario Ortega en El Pais

"...para aprender, en cualquiera de sus versiones, hace falta una convivencia tranquila y positiva que provoque un estado emocional de confianza, respeto y afecto positivo entre estudiantes y profesores, así como la percepción de que aula y centro son escenarios seguros y dignos de confianza"

"La autoridad moral del docente debería no discutirse por ser, en cada momento, la mejor opción en el interior de la tarea común de enseñar y aprender. La autoridad moral -no el autoritarismo- se consigue logrando que los docentes se perciban como ciudadanos profesionalmente valorados, queridos y bien pagados, trabajando en escuelas bien equipadas, que disponen de los recursos, humanos y materiales."

"Todo ello requiere esfuerzo. Esfuerzo de los docentes para desempeñar su rol con seguridad, creatividad y coherencia, convirtiendo su desempeño profesional en actos de autoridad moral y modelo de ciudadanía. Esfuerzo de los escolares para aceptar la disciplina del estudio y la convivencia democrática. Esfuerzo de las familias para confiar y respetar la escuela, acudiendo a ella con talante colaborador y la satisfacción de saber que sus hijos están en buenas manos."

Otra de Font de Mora, y van...

Los mejores alumnos tendrán inglés gratis los sábados y acampadas para "excelentes"

Los temas de las miniacampadas (con 40 plazas cada una) serán variados: cerámica; metal; plástico; naturaleza y arte; música; investigación zoológica; astronomía; y el mar.

Los problemas que lastran al sistema educativo valenciano y le hacen ser uno de los de mayor fracaso escolar en todo el estado son de otro tipo muy diferente.

Habrá que buscar en la estructura interna del sistema, en las plantillas de profesorado para preguntarse si son suficientes y que no se pierdan MESES de clase por un mecanismo de sustituciones "burrocratizado ", que hace que ante cualquier eventualidad (baja, comisión de servicio, etc.) los chavales estén, como poco, 15 o 20 dias sin clase.

Habrá que dotar de mejores medios a los centros y eliminar de una vez por todas los barracones.

Habrá que prestar más atención a la diversidad cultural y funcional.

Habrá que comenzar con un plan serio de implantación de la informática en la Escuela.

Habrá que .....



Habrá que ver si las "acampadas para excelentes" se hacen en albergues para los que tienen colegios de obra y en tiendas de campaña para los que estudian en barracones ( por aquello de que no hayan muchos contrastes).

Los sábados por la mañana todos los chavales (y más los "excelentes" tienen su vida organizada: piscinas, fútbol, equitación, ... Más valdría que estos magníficos profesionales que se van a emplear en sajonizar a un grupo de élite, se dedicaran a tareas de refuerzo donde sean más necesarios.


Ver noticia en LEVANTE-EMV

El próximo curso se pondrá en marcha un Erasmus para alumnos de ESO

Texto de la noticia aparecida en El Pais


"El Gobierno pondrá en marcha el próximo curso unas becas de intercambio para que alumnos de ESO estudien varios meses en otros países europeos. Se trata de los clásicos intercambios, con los que los chavales están unos meses en familias de acogida, pero ahora gratis gracias a estas becas que el Gobierno ha llamado Erasmus para secundaria. También las habrá para profesores, según ha anunciado la secretaria de Estado de educación, Eva Almunia.

Los alumnos que podrán tomar parte en esta iniciativa serán los de colegios que hayan participado en el programa Comenius, que promueve el intercambio entre institutos de toda Europa. Serán 231 alumnos a partir de 14 años estudiar y la estancia durará entre tres y 10 meses. El chaval recibirá una ayuda mensual para los gastos de material escolar, libros y transporte local. La convocatoria está abierta a los centros escolares de los 13 países que han desarrollado o están desarrollando una asociación escolar Comenius: Austria, Bélgica de habla alemana, República Checa, Dinamarca, Estonia, Finalndia, Francia, Italia, Letonia, Luxemburgo, Noruega, España y Suecia.

Por la parte de los docentes, habrá becas para un centenar, ya este 2009-2010 y los intercambios se harán con Francia, Alemania y Reino Unido. Estarán especiamente dirigidas a centros bilingües."

Los estudiantes 'anti-Bolonia' retoman las protestas

Las asambleas de alumnos 'anti-Bolonia' de varias ciudades españolas, reunidas ayer en Madrid, decidieron sumarse a la convocatoria de Semana de Lucha Global contra la reforma europea de las universidades, que se celebrará del 5 al 11 de noviembre. La iniciativa estudiantil pretende que la protesta se siga en los 47 países del continente donde se está implantando la reforma, conocida como el proceso de Bolonia. Ésta será una de las movilizaciones que plantean los alumnos, como continuación de las del curso anterior, contra lo que consideran un cambio que "mercantiliza" y empeora la enseñanza universitaria.

Un portavoz de los estudiantes declaró que: "Los estudiantes tienen que tomar la universidad como su casa, tienen que verlo como un espacio donde son los protagonistas de las decisiones, y no pueden dejar que eso sea sólo labor de las autoridades académicas".

Es posible que tenga algo de razón. No obstante, considerar algo como la "casa de uno" debería significar, al menos, adquirir la responsabilidad de la gestión académica, es decir presentar planes viables y de futuro, y soportar económicamente la institución. ¿Es a esto a lo que se refiere?. Si no es así esta declaración es simple demagogia.

"Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas"

M. Benedetti

La familia pesa más que el colegio en el éxito del escolar

Según un informe de "La Caixa", publicado ayer, la familia tiene un peso espefífico decisivo en el porcentaje de fracaso escolar de los alumnos.
La posesión de recursos culturales y educativos en casa es uno de los factores decisivos, pero no el único. Otros factores son la valoración positiva de los estudios como inversión de futuro y la transmisión de aspiraciones.

A pesar de la percepción social de la Universidad como una "fábrica de parados" los datos estadísticos demuestran que un nivel de estudios superior incide positivamente en la tasa de ocupación. El nivel salarial también aumenta con el educativo y disminuye la tasa de temporalidad. Todos estos datos indican de forma objetiva que la formación superior es una buena inversión de futuro.

En el informe se puede leer que : "El tiempo que los padres dedican a sus hijos/as es una de las principales inversiones que pueden realizar en su bienestar presente y en sus oportunidades vitales futuras."
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(pulsar sobre el gráfico para agradar)

El profesor Emilio Martínez finalista del Concurso Ciencia en Acción

"El profesor Emilio Martínez ha sido seleccionado para participar en la fase final del Concurso Ciencia en Acción que se celebrará en el Parque de las Ciencias de Granada a finales de septiembre.

Este concurso Internacional dirigido a profesores de todos los niveles y a divulgadores científicos de habla hispana o portuguesa, lleva funcionando varios años en distintas ciudades con un nivel de participación cada vez mayor. Valencia fue la sede de la edición de 2001.

"EFECTOS SEEBECK Y PELTIER: DOS ASPECTOS DE UN MISMO FENÓMENO"

Una propuesta similar recibió ya una MENCION DE HONOR en el concurso ExPERimenTA, organizado por la Facultad de Física de la Universitat de Valencia. (Ver Fotos)

¡ Enhorabuena y suerte!

La FAPA denuncia carencias en la enseñanza pública