COMUNICADO DE LA AMPA

El pasado jueves, dia 2 de junio, la AMPA del IES CAMPANAR solicitó por escrito dirigido a la Dirección del centro la autorización para organizar en la Sala de Usos Múltiples del Instituto una sesión informativa sobre el modelo educativo de la enseñanza en valenciano en la que participarían especialistas en la materia. Por el interés del asunto se pretendía invitar a las AMPA de los colegios públicos de la zona. Todo ello de acuerdo con el Art. 6 de los Estatutos propios de la AMPA que dice literalmente “Artículo 6.- Para el cumplimiento de los fines enumerados anteriormente,se realizaran las siguientes actividades:a.- reuniones de padres y madres, b.- organización de conferencias, debates y coloquios.”

Según comunicación verbal del Director del Instituto el mismo día en que se iba a celebrar la sesión (8 de junio), realizadas las consultas a los servicios responsables de la Consellería se denegó la autorización puesto que “los locales del Instituto solo se pueden utilizar para las reuniones de la AMPA del Instituto y no para una reunión conjunta con otras AMPA”.

Con este escrito queremos denunciar la actuación totalmente arbitraria de la Consellería que va directamente en contra de la libertad de información,  puesto que los padres y madres de los colegios cuyo centro de referencia es el Instituto tienen un interés legítimo en conocer las características, ventajas e inconvenientes del modelo educativo multilingüe que funciona actualmente, así como recabar información acerca de las propuestas lanzadas en fechas recientes desde la Consellería.

Consideramos que impedir la celebración de esta sesión informativa, por una aplicación cicatera de los reglamentos, es una burda maniobra para impedir el necesario debate sobre una cuestión tan importante y que afecta al futuro de nuestros hijos e hijas.

Por todo ello denunciamos públicamente la actitud mezquina de nuestros representantes políticos y reclamamos el derecho que moralmente nos asiste a promover un debate de ideas sobre la escuela pública, en condiciones de libertad y tolerancia, en el seno de la propia escuela pública que no es propiedad de ningún partido político.

NO A LA RECALIFICACION DE TERRENOS PUBLICOS ESCOLARES

Estimados padres y madres;

Como seguramente conoceréis por la prensa, el Ayuntamiento de Valencia ha recalificado una parcela de 13000 m2 de superficie que estaba destinada a la construcción de un colegio y un instituto públicos en nuestro barrio, para la edificación de una clínica privada y otras instalaciones de la Universidad Católica (privada).

El hecho, de por sí grave, de que se “regale” a entidades privadas un terreno público, y se le cambie de uso, se ve agravado porque dicho cambio afecta a uno de los servicios esenciales como es la educación pública. Nuestro barrio ha sufrido un gran aumento demográfico en los últimos años y es, a día de hoy, deficitario en plazas escolares de infantil: En los últimos cuatro años la oferta de plazas públicas de infantil está desbordada y se han tenido que habilitar barracones y aulas adicionales en los centros públicos. En concreto, según la información de la que disponemos a día de hoy para atender a la demanda de plazas de infantil, el CEIP “Comunitat Valenciana” ha tenido que ampliar hasta 9 unidades las 6 inicialmente previstas. El CEIP Campanar ha tenido que incrementar una unidad en la sala de profesores y finalmente el CEIP Giner de los Ríos ha debido habilitar 3 nuevas aulas de educación infantil en barracones. En la Comisión de escolarización del Distrito IV para el curso 2010-2011, tras la primera asignación de plazas quedaron sin escolarizar 55 niños de infantil de 3 años, a 25 de ellos se les ofreció la escolarizaron en un aula prefabricada adicional en el CEIP Giner de los Ríos y el resto se distribuyó entre la oferta privada y el CEIP Santiago Calatrava, que no pertenece al Distrito IV. Esta situación en infantil y primaria es previsible que con el paso de los años se proyecte en el resto de niveles educativos, por lo que la reserva de suelo para centros públicos está sobradamente justificada.

Para evitar que se consume esta cesión al sector privado, numerosas organizaciones, entre las que se encuentra FAPA-Valencia, están planteando la presentación de alegaciones ante la autoridad municipal. La AMPA del IES Campanar, en la Junta Directiva celebrada el pasado lunes día 4 de abril ha decidido sumarse a estas acciones y presentará el correspondiente escrito de alegaciones. Las hojas que se adjuntan en servirán de refuerzo a éstas y por tanto os solicitamos que cumplimentéis los datos y las firméis (puede firmar una hoja cualquier persona mayor de edad). Cuantas más hojas se recojan mayor será la eficacia de nuestras alegaciones. Podéis remitir las hojas a través de vuestros hijos/as para que las depositen CON CONSERJERIA antes del próximo 14 de abril.

Por una Escuela Pública de calidad para nuestros hijos ¡¡¡

MODELO DE ESCRITO EN VALENCIANO
MODELO DE ESCRITO EN CASTELLANO

AMPACAMPANAR EN FACEBOOK

Una de las prioridades de nuestra Asociación consiste en potenciar al máximo la comunicación con las madres y los padres, miembros de la AMPA.

Además de los canales más tradicionales, como el email o este mismo blog, hemos pensado en aprovechar la masiva implantación de Facebook en la red para mantener el contacto y la información actualizada a todos los que lo deseen.

Hemos creado una página en Facebook, de manera que quien lo desee pueda vincularse sin más que acceder al siguiente enlace:

AMPA IES CAMPANAR

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La permanente tumba la reforma del Consell Escolar

Noticia de FAPA-Valencia:

"La reforma de la composición del Consell Escolar Valencià (CEV), en la que los
representantes del sector progresista se reducen sobre los de la Conselleria de
Educación, fue rechazada ayer por la Comisión Permanente de este órgano de
participación. Precisamente, es esta correlación de fuerzas de once a diez, que
hace perder las votaciones a la Administración, la que ha llevado al
departamento autonómico a proponer la modificación de la ley.
La permanente acordó, por este estrecho margen de votos de once frente a
diez, el informe desfavorable y recomendar al Pleno del CEV que devuelva a la
conselleria su propuesta de modificación de la ley que regula la composición y
por la que se pasa de 68 a 60 miembros.
El texto aprobado contiene las diferentes propuestas de los sindicatos STE-PV,
CC OO y UGT así como de la Federación de Padres Gonzalo Anaya, los
movimientos de renovación pedagógica y la representación estudiantil. En él,
indican que "No hay necesidad de modificar el decreto legislativo" y que los
posibles cambios se efectúen por decreto."

Gobierno y PP ven posible un pacto que dé estabilidad a la educación

"Lo que necesitamos lograr es un Pacto con horizonte de generaciones y no simplemente de elecciones. "

Con esta frase tan rotunda concluye el discurso del Ministro de Educación en el acto de presentación del Pacto que se celebró ayer.

Angel Gabilondo se comprometió personalmente a que el primer documento de este Pacto esté disponible en un plazo de dos meses.

Según sus palabras en las conversaciones previas se han mantenido contactos con representantes de todos los agentes implicados en la educación o en la gestión educativa (profesores, alumnos, padres, sindicatos, partidos políticos,...).

En demasiadas ocasiones hemos comprobado cómo el regate en corto de las promesas electorales ha marcado la política educativa, sin pararse a pensar que cualquier cambio en educación hecho con esta cortedad de miras solo puede empeorar la situación, por muy malo que sea lo anterior.

El Pacto que se pretende alcanzar en esta ocasión puede ser una excelente oportunidad para reconducir la situación y planificar un horizonte mejor para la educación de las próximas generaciones.

El proceso puede ser, sin embargo, un fracaso estrepitoso si unos y otros mantienen como herramienta de comunicación el "diccionario de la crispación y la confrontación" del que tanto uso se hace para cualquier cuestión. La aproximación útil ha de ser la que se haga con generosidad de planteamientos y con visión clara del núcleo del problema.

Si nos paramos a pensar, las cuestiones que se han constituido en "bandera" de confrontación política y ciudadana en los últimos años son en muchos casos completamente marginales a la esencia del proceso formativo/educativo y a pesar de ello han consumido una gran cantidad de energía.

Confiemos en que el proceso que ahora se inicia se pueda conducir por cauces más serenos, ya que solo así puede conducir a resultados positivos.

LA ESCUELA PÚBLICA, UN MODELO AMENAZADO

Análisis de la situación de la escuela pública publicado por el sindicato STE de Castilla y León.
Ver artículo original

CONCLUSIONES:

1. La educación ha de ser entendida como servicio público, en el pleno sentido de la palabra, por lo que la titularidad de los centros ha de ser pública. Asume y defiende unos valores al servicio del interés general, definido este por las personas y grupos implicados socialmente (no sólo por una Administración concreta o por una zona o centro de forma aislada), teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes entornos y también de los sectores más desfavorecidos.
2. Se organiza democráticamente, contribuyendo a la vertebración de la sociedad e impulsando una cultura de participación social y siendo así coherente con sus señas de identidad: no es posible acercarse a esta alternativa más que desde la participación colectiva de todas las personas implicadas: madres y padres, alumnado y profesorado, pero también del resto de la sociedad.
3. Los proyectos educativos tienen que potenciar el desarrollo personal y social mediante la sistematización,transmisión y reelaboración crítica de los saberes y valores, incluyendo los que, más fragmentariamente,provienen del exterior de las aulas. La educación debe ser investigadora y crítica, favoreciendo la construcción de personas abiertas y participativas, capaces de afrontar tanto sus problemas vitales como los de un orden social injusto.
4. Una escuela plural ideológica y culturalmente es un espacio laico y aconfesional, que no practica el adoctrinamiento y que garantiza la libertad de expresión. Sin embargo, promueve una educación de acuerdo con valores universalmente reconocidos, como son la justicia social, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, la igualdad sin distinción de grupos humanos y de sexo, el respeto a la identidad cultural y lingüística, así como la resolución pacífica de los conflictos.
5. La escuela se implica en la conquista de mayores cotas de igualdad social. Por tanto, no discrimina ni segrega, sino que favorece la integración y combate el fracaso escolar. La educación no se enfoca en la práctica hacia quienes llegarán al final a los niveles académicos de más prestigio, ni a las clases sociales asentadas y privilegiadas. La educación básica y/o obligatoria no es selectiva, no va dejando por el camino a quienes no alcanzan los objetivos de cada nivel. La diversidad ha de contemplarse como valor y al mismo tiempo ha de impedirse la exclusión por razón de sexo, cultura, clase social, etc.
6. La actividad educativa se vertebra alrededor de un currículo integrado, considerando la escuela como un espacio afectivo que acoge historias de vida e inteligencias, desarrollando el pensamiento, el conocimiento científico y la autonomía personal, con el ejercicio de responsabilidades y la práctica del trabajo enriquecedor. Fija, por tanto, unos criterios de calidad diferentes de los habituales atendiendo al bienestar de toda la comunidad educativa, respondiendo a la problemática del entorno, implicándose en los problemas y conflictos de la comunidad cercana y de la sociedad en general.

¿Será la tecnología una oportunidad perdida?

Tribuna de Emiliano Martínez* en El Pais

La visión de un editor de la trayectoria de Martínez es siempre interesante y si lo que dice está cargado de razón todavía más. Reflexiona en este artículo sobre el papel que debe jugar la información en el proceso educativo.

Educación-formación-información no son sinónimos de la misma cosa, como a veces tendemos a pensar. El proceso formativo, guiado por los profesores, es mucho más complejo que una simple acumulación de datos e informaciones inconexas. La información sobre abundante (y de calidad muy diversa) que puede encontrarse en Internet a golpe de ratón puede resultar contraproducente para el proceso formativo (no es lo mismo beber agua de un manantial que nadar en el océano sin rumbo). La importancia del profesor en este océano de información que representa Internet puede compararse a la de una buena brújula (o un GPS, en este tiempo de satélites).

El desembarco de tecnología en las aulas de todos nuestros centros no es en si mismo malo ni bueno, todo depende del método y de la planificación con que se haga. En cualquier caso es algo que no se puede aplazar mucho más. Nuestros hijos, nuestros alumnos, pertenecen a una era digital que justo acaba de empezar y su formación no puede obviar este hecho. La transformación de la educación, necesaria para adaptarse a estos nuevos tiempos es una tarea ingente en la que se han de implicar múltiples "agentes" del sistema: políticos, educadores, alumnos, padres, editores, tecnólogos, etc. Se trata de un reto importantísimo y de una oportunidad única de mejorar la educación. No obstante, también tenemos la oportunidad (histórica) de "empastrarla" y muy posiblemente nuestra clase política no deje pasar la ocasión.

*Presidente del Grupo Santillana

La Plataforma sólo admite a Camps como interlocutor para desbloquear la huelga docente

La Plataforma sólo admite a Camps como interlocutor para desbloquear la huelga docente
La asamblea de profesores estima que el paro será muy secundado

Noticia en Levante

Convocatoria de Encierro en el IES CAMPANAR

Como parte del programa de movilizaciones coordinado por FAPA -Valencia en contra de las medidas de la Consellería y en defensa del sistema educativo valenciano, la AMPA de nuestro instituto convoca un encierro en el centro para el próximo dia 20 de noviembre (jueves).

Durante el encierro se realizarán diversas actividades y talleres para preparar la gran mamifestación convocada para el dis 29 de noviembre , de las que informaremos en esta página.

Tras la reunión de ayer con Concha Gómez, secretaria autonómica de Educación de la Generalitat, los sindicatos mayoritarios convocaron una huelga general para el próximo dis 17 de Diciembre.

¡ Os esperamos a tod@s ¡

AMPA

Diez mil personas secundan la tercera movilización docente de octubre

La tercera movilización de docen­tes, padres y alumnos que se produce en el mes de octubre contra la política educativa de la Generalitat sacó ayer tarde a las calles a unas 10.000 personas en diferentes actos en la Comunitat Valenciana, 6.000 de ellas en la ciudad de Valencia.

CONCENTRACION - FAPA Valencia

La Federación de Asociaciones de Padres (FAPA) y otras organizaciones vinculadas a la Plataforma per l'Ensenyament Public convocan una manifestación:

DIJOUS, 16 D’OCTUBRE A LES 19’00 HRS,

CONCENTRACIÓ A LA PLAÇA MANISES DE TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA

BAIX EL LEMA “AMB A QUESTA EDUCACIÓ, FONT DE MORA DIMISSIÓ”

Para más información descargar el MANIFIESTO